Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
 № 9 имени Николая Кузьмича Калашникова

Рассмотрена на заседании                                     Согласована                                                                                       Утверждена
методического объединения                                 заместителем директора по УВР                                            приказом МКОУ СОШ № 9
учителей словесности                                            ______________Ревякиной  Н.В.                                              им.Н.К.Калашникова
Протокол № ___от _________2017 г.                   _________________        2017 г.                                              от _________2017 г. № ______
Руководитель МО                                                                                                                                                      Директор школы    __________   
_______________Казьмина Т.Л.                                                                                                                               О.Н.Хищенко  

Рабочая программа по истории для 6 класса
 (ФГОС ООО)

                                                                                                                 Разработчик:          Шаповалова Н.Г., учитель истории

                                                                                        

2017 год
с.Высоцкое
Петровского района Ставропольского края

1.	Введение

Рабочая программа предназначена для изучения курса История России в 6 классе, составлена в соответствии с положениями  Концепции единого учебно-методического комплекса по отечественной истории (включающей Историко-культурный стандарт), Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе Примерной программы по истории для 5-10 классов, авторской программы по Истории России к предметной линии учебников Н. М. Арсентьева, А. А. Данилова и др. под редакцией А. В. Торкунова в основной школе (6—9 классы)  и авторской  программы: А.А. Вигасин,  Г.И. Годер, Москва. Просвещение. 2014 г.
       Содержание учебного предмета «История» в основной школе изучается в рамках двух курсов: «История России» и «Всеобщая история». Программа предполагает использование учебника «История России. 6 класс», авторы: Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов и др. под редакцией А. В. Торкунова  и учебника «История средних веков» Е.В.Агибалова, Г.М.Донской М.:Просвещение,2014 г.;
	Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5–9 классах в общем объеме  350 часов, в 6 классе по 2 часа в неделю (70 часов), что является оптимальным для изучения дисциплины.
Предмет «история» в 6 – ом классе включает два курса: история средних веков – 30 часов и истории России – 40 часов (согласно Примерной программы основного общего образования по истории). Предполагается последовательное изучение двух курсов. НРК –10 – 15%
Количество контрольных работ: 5

2.	Планируемые  предметные результаты.

Планируемые результаты изучения истории:
Ученик  научится:
• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Русского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;
•	применять знание фактов для характеристики эпохи Средних веков в отечественной и всеобщей истории, её ключевых событий и явлений;
• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций и др.;
• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;
• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;
• объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;
• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);
• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.
Выпускник получит возможность научиться:
• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);
• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чём заключаются их художественные достоинства и значение.

3.	Содержание курса "История России" (в рамках учебного предмета «История»)
6 класс

№
п/п	Тематический блок	Количество
часов (в год)	
Часть 1. История Средних веков	
Раздел 1. Раннее Средневековье	
1	Понятие «средние века». Хронологические рамки Средневековья Становление средневековой Европы	5	
2	Византийская империя	2	
3	Арабы в VI – XI вв.	2	
4	Феодалы и крестьяне	3	
Раздел 2. Расцвет Средневековья	
5	Средневековый город	1	
6	Римско-католическая церковь в Средневековье	4	
7	Средневековые Англия и Франция	2	
Раздел 3. Осень Средневековья	
8	Образование централизованных государств в Западной Европе	4	
9	Германия и Италия в XIV – XV вв.	1	
10	Славянские государства и Византия в XIV – XV вв.	2	
11	Культура Западной Европы в XI –XV вв.	2	
Раздел 4. Вдали от Европы	
12	Страны Азии и Америки в эпоху Средневековья	2
Всего 30 часа	
                                             Часть 2. История России с древнейших времен до конца XVI века	
Раздел 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности	
1-2	Наша Родина – Россия . Древние люди и их стоянки на территории современной России	2	
3	Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники
Р\к Ставрополье во время неолитической революции	1	
4	Образование первых  государств	1	
5	Восточные славяне и их соседи
	1	
6	Р\к История заселения родного края		
Раздел 2. «Русь  в  IX- первой половине XII вв.»	
7	Первые известия о Руси	1	
8	Становление  Древнерусского государства. 	1	
9	Урок-практикум по теме «Становление  Древнерусского государства» Территория СК во время становления Древнерусского государства	1	
10	Правление князя Владимира. Крещение Руси	1	
11	Русское государство при Ярославе Мудром	1	
12	Русь  и территория СК при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах	1	
13	Общественный строй и церковная организация на Руси	1	
14	Культурное пространство Европы и культура  Руси	1	
15	Повседневная жизнь населения	1	
16	Повторительно-обобщающий урок по теме «Древняя Русь в VIII-первой половине X11 в.»    	1	
17	Р\к Урок истории и культуры родного края в древности	1	
Раздел 3. Русь  в середине 12 начале 13 в	
18	Политическая раздробленность на Руси	1	
19	Владимиро-Суздальское княжество	1	
20	Новгородская земля 
	1	
21	Южные и юго-западные русские княжества	1	
22	Повторительно-обобщающий урок: «Русские земли в период политической раздробленности»  К\р	1	
Раздел 4. Русские земли в середине XIII-XIV в.	
23	
Монгольская империя и изменение политической карты мира
	1	
24	Батыево нашествие на Русь	1	
25	Северо-Западная Русь между Востоком и Западом	1	
26	Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура. Территория СК во время Золотой Орды	1	
27	Литовское государство и Русь	1	
28	Усиление Московского княжества	1	
29	Объединение русских земель вокруг Москвы.  Куликовская битва	1	
30	Развитие культуры в  русских землях во второй половине XIII -XIV вв	1	
31	Ставропольский край в древности	1	
32	Контрольная работа № 4 по теме «Русские земли в серед. 13-14 вв.»	1	
Раздел 5 Формирование единого Русского государства	
33	Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV века.	1	
34	Московское княжество в первой половине  XV вв.	1	
35	Распад Золотой Орды  и его последствия 	1	
36	Московское государство и  его соседи во второй половине XV века.	1	
37	Русская православная церковь и государство XV – в  начале XVI вв.	1	
38	Формирование культурного пространства единого Российского государства	1	
39	Итоговая контрольная работа № 5 за курс 6 класса	1
	
40	Р\К Урок истории и культуры родного края 	Итого 40 часов	
Всего часов	70	

Основные события и даты
6 класс

860 г. — поход Руси на Константинополь
862 г. — легендарное призвание Рюрика
882 г. — захват Олегом Киева
882—912 гг. — княжение Олега в Киеве
907 г. — поход Олега на Константинополь
911 г. — договор Руси с Византией
941, 944 гг. — походы князя Игоря на Константинополь, договоры Руси с Византией
964—972 гг. — походы князя Святослава
978/980—1015 гг. — княжение Владимира Святославича в Киеве
988 г. — Крещение Руси
1016—1018 гг. и 1019—1054 гг. — княжение в Киеве Ярослава Мудрого
XI в. — Русская Правда («краткая редакция»)
1097 г. — Любечский съезд князей
1113—1125 гг. — княжение в Киеве Владимира Мономаха
1125—1132 гг. — княжение в Киеве Мстислава Великого
Начало XII в. — «Повесть временных лет»
XII в. — Русская Правда («пространная редакция»)
1147 г. — первое упоминание Москвы в летописях
1185 г. — поход Игоря Святославича на половцев
1223 г. — битва на реке Калке
1237—1241 гг. — завоевание Руси ханом Батыем
15 июля 1240 г. — Невская битва
5 апреля 1242 г. — Ледовое побоище
1242—1243 гг. — образование улуса Джучи (Золотой Орды)
1325—1340 гг. — княжение Ивана Калиты в Москве
1327 г. — антиордынское восстание в Твери
1359—1389 гг. — княжение Дмитрия Донского
11 августа 1378 г. — битва на реке Воже
8 сентября 1380 г. — Куликовская битва
1382 г. — разорение Москвы ханом Тохтамышем
1389—1425 гг. — княжение Василия I
1395 г. — разгром Золотой Орды Тимуром
15 июля 1410 г. — Грюнвальдская битва
1425—1453 гг. — междоусобная война в Московском княжестве
1425—1462 гг. — княжение Василия II Тёмного
1448 г. — установление автокефалии Русской православной церкви
1462—1505 гг. — княжение Ивана III
1478 г. — присоединение Новгородской земли к Москве
1480 г. — «Стояние на реке Угре»; падение ордынского владычества
1485 г. — присоединение Великого княжества Тверского к Москве
1497 г. — принятие общерусского свода законов — Судебника Ивана III

4.	Календарно - тематическое планирование истории Средних веков  6 класс (30 часов)

№
п/п	Тема раздела, урока
	Кол-во
часов	Основные понятия и требования	Планируемая деятельность
учащихся (на уровне учебных действий)
	Вид контроля	Домашнее
задание	Дата проведения	
							план	факт	
1	2	3	4	5	6	7	8	9	
Часть 1. История Средних веков	
Раздел 1. Раннее Средневековье 	
	Тема 1. Становление средневековой Европы	5							
1	Древние германцы и Римская империя	1	Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки.	Работать с контурной картой, выявлять сходства и отличия обществ германцев, римлян и франков	Опрос	§1			
2	Христианская церковь и королевство франков в VI – VIII вв.	1	Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. 	Выявлять отличия власти короля от власти вождя; работать с контурной картой.	Опрос	§2			
3	Империя Карла Великого	1	Создание и распад империи Карла Великого.	Оценивать деятельность исторических личностей (на примере Карла Великого); работать с историческими документами.	Опрос	§3			
4	Западная Европа в IX – XI вв.	1	Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания.	Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее   изученный   материал для решения познавательных задач	Опрос	§4			
5	Культура Западной Европы в ранее Средневековье	1	Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.	Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее   изученный   материал для решения познавательных задач	Самостоятельная работа	§5			
	Тема 2. Византийская империя	2							
6	Византия при Юстиниане
Культура Византии	1	Территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. 
Просветители славян – Кирилл и Мефодий	Составлять описание произведений искусства; давать характеристику государства  	Опрос	§6-7			
7	Образование славянских государств	1	Ранние славянские государства.	Давать характеристику государства. Составлять развернутый план параграфа; выявлять особенности развития славянских государств	Опрос	§8			
	Тема 3. Арабы в VI – XI вв.	2							
8	Возникновение ислама. Арабский халифат	1	Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.	Выявлять различия католической и православной церквей. Умения и навыки работы с  контурной и настенной  картой, составлять описание произведений искусства.	Опрос	§9			
9	Культура стран халифата	1	Мухаммед. Коран.	Составлять описание произведений искусства.	Опрос	§10			
	Тема 4. Феодалы и крестьяне	3							
10	В рыцарском замке	1	Феодальное землевладение. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.	Использовать иллюстрации при описании снаряжения и замка рыцаря.	Опрос	§11			
11	Средневековая деревня и ее обитатели	1	Сеньоры и вассалы. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян.	Называть существенные черты социального положения людей (на примере феодалов и крестьян).	Опрос	§12			
12	Обобщающий урок по разделу «Раннее Средневековье»	1			Самостоятельная работа	§1 – 12 повторение			
Раздел 2. Расцвет Средневековья 	
	Тема 5. Средневековый город	1							
13	Возникновение средневековых городов. Борьба городов с сеньорами	1	Жизнь и быт горожан. Цеха и гильдии.	Устанавливать причинно-следственные связи (на примере возникновения городов).	Опрос	§13 – 14			
	Тема 6. Римско-католическая церковь в Средневековье	4							
14	Могущество папской власти	1	Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. 	Сравнивать особенности религиозного развития, давать самостоятельную оценку историческим событиям.	Опрос	§15			
15	Крестовые походы	1	Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.	Наносить на контурную карту походы крестоносцев, обозначать государства крестоносцев.	Опрос	§16			
16	Крестовые походы	1	Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. 	Наносить на контурную карту походы крестоносцев, обозначать государства крестоносцев.	Опрос, представление презентаций	§16			
17	Возникновение священной Инквизиции	1	Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.	Называть существенные черты представлений средневекового человека о мире.	Самостоятельная работа	§16, дополнительный материал			
	Тема 7. Средневековые Англия и Франция	2	.						
18	Объединение Франции	1	Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции.	Сравнивать причины образования централизованного государства во Франции и Англии; делать выводы. 	Опрос	§17			
19	Средневековая Англия	1	Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей	Выявлять изменения в положении разных соц. групп (крестьян, государей, римских пап).	Опрос	§18			
Раздел 3. Осень Средневековья 	
	Тема 8. Образование централизованных государств в Западной Европе	4							
20	Столетняя война	1	Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги.	Наносить на контурную карту ход боевых действий. Сравнивать причины, ход, последствия восстаний во Франции и Англии.
Работать с картой; оценивать деятельность исторических личностей.	Опрос	§19			
21	Восстание Уота Тайлера в Англии	1	Восстание Уота Тайлера.	Сравнивать причины, ход, последствия восстаний во Франции и Англии.	Опрос	§20			
22	Усиление королевской власти в Англии и Франции. Реконкиста	1	Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия.	Работать с картой; оценивать деятельность исторических личностей.	Опрос	§21			
23	Реконкиста	1	Кризис католической церкви. Папы и императоры.	Сравнивать причины, ход, последствия восстаний во Франции и Англии.	Опрос	§22			
	Тема 9 .Германия и Италия в XIV – XV вв.	1							
24	Феодальная раздробленность в Германии и Италии	1	Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.	Составлять описание достижений культуры; работать с дополнительной литературой. Выявлять новые черты в искусстве; сравнивать идеи гуманистов. Использовать иллюстрации при рассказе о технических открытиях и изобретениях.	Опрос, представление презентаций	§23 – 24			
	Тема 10. Славянские государства и Византия в XIV – XV вв.	2							
25	Гуситское движение в Чехии	1	Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.	Наносить на контурную карту ход движения.	Опрос	§25			
26	Османская империя и Византия	1	Падение Византийской империи. Возвышение Османов. Культурное наследие Византии. 	Работать с контурной картой (на примере завоеваний турок-османов).	Опрос	§26			
	Тема 11. Культура Западной Европы в XI – XV вв.	2							
27	Культура в Средние века	1	Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Особенности средневековой культуры народов Востока.	Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отвечать на вопросы, выделять главное, использовать ранее   изученный   материал для решения познавательных задач	Представление собственных проектов	§27 – 28 			
28	Эпоха Возрождения
Научные открытия и изобретения	1	Архитектура и поэзия.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.	Знать основные проявления культуры и искусства раннего Возрождения.
Отвечать о развитии схоластики как науки и возникновении книгопечатания (И. Гуттенберг).	Опрос	§29-30			
Раздел 4. Вдали от Европы 	
	Тема 12. Страны Азии и Америки в эпоху Средневековья	2							
29	Китай и Индия в Средние века	1	Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. 	Составлять описание достижений и особенностей развития культуры страны. Сравнивать особенности развития Китая и Индии.	Опрос	§31 – 32			
30	Народы Америки и Африки в Средние века	1	Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.	Составлять описание достижений и особенностей развития материков до прихода Цивилизации.	Опрос	§33			

Календарно-тематическое планирование                                                        
с определением основных видов учебной деятельности                                    
по истории  России
6 класс (40 часов)
№	Тема урока
	
Основное содержание по темам	
Планируемая деятельность
учащихся (на уровне учебных действий)
	Дата планируемая
	Дата фактическая	Домашнее задание
(инвариантная часть)	
Тема 1. «Народы и государства на территории нашей страны в древности» 	
1.-2.

	Наша Родина – Россия Древние люди и их стоянки на территории современной России.

	Появление расселение человека на территории современной России. Древнейшие стоянки человека на территории современной России.  Зарождение родового строя. Совершенствование орудий труда. 
	Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Показывать на карте расселение древнего человека по территории России,  стоянки древних людей
Актуализировать знания по истории Древнего мира об особенностях первобытного общества, 
Описывать облик и орудия труда древних людей,  (на основе работы с текстом учебника и дополнительными источниками);
Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий народов; 
Устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации о быте и верованиях финно-угорских племен и природно-климатических условий мест их обитания); 
Осуществлять самооценку и взаимооценку. 

			§1

	
3.

	Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники
р\к Ставрополье во время неолитической революции	Неолитическая революция. Зарождение земледелия, скотоводства и ремесла.
Условия жизни, занятия, социальная организация земледельческих и кочевых племён. Появления первых городов. Распад первобытного строя.	Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Показывать на карте районы древнего земледелия, скотоводства, ремесла на территории России и Северного Кавказа;
Актуализировать знания по истории Древнего мира об особенностях первобытного общества;
 Описывать условия жизни, занятия, социальную организацию земледельческих и кочевых племён на территории Руси и СК, появления первых городов (на основе работы с текстом учебника и дополнительными источниками); 
Приводить примеры распада первобытного строя;
Устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации о производящем хозяйстве и распаде первобытнообщинного строя); 
Осуществлять самооценку и взаимооценку. 			

С.15-19	

4.	Образование первых  государств.	Древние государства: греческие города-государства Северного Причерноморья, Скифы, Дербент, Тюркский и Хазарский каганат, Великая Булгария, финно-угры. 
Великое переселение народов в судьбах народов нашей страны.
	Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Показывать древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья;
Актуализировать знания по истории Древнего мира о греческих колониях на побережье Черного моря; 
Раскрывать смысл понятий «государство», «народ»;
Описывать  жизнь народов древних государств (на основе работы с текстом учебника и дополнительными источниками);
Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий народов; 
Устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации об истории древних государств); 
Осуществлять самооценку и взаимооценку. 			§2	
5.

6	Восточные славяне и их соседи

Р\к
История заселения родного края	Происхождение восточных славян. Восточные славяне: крупнейшие союзы, расселение, занятия, быт, верования, общественное устройство. Взаимоотношения восточных славян с соседними народами и государствами.	Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Раскрывать смысл понятий: вече, вервь, дань, бортничество, колонизация;
Показывать на карте направления расселения славян, крупнейшие племенные союзы восточных славян;
Рассказывать об условиях жизни восточных славян, используя текст и иллюстрации в учебнике, историческую карту;
Сравнивать подсечно-огневую и переложную системы обработки земли, выдвигать гипотезы о причинах их распространения на тех или иных территориях;
Называть и характеризовать орудия труда и оружие славян;
Описывать жилище славян;
Осуществлять самооценку и взаимооценку

			§3	

Тема 2. «Русь  в  IX- первой половине XII вв.»	
7. 	Первые известия о Руси.	Происхождение народа Русь. «Повесть временных лет». Норманская и антинорманская теории. Исторические источники.	Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Раскрывать смысл понятий: летопись, варяги, Русь, норманны;   
Высказывать и аргументировать мнение о происхождении славян;
Показывать на карте Скандинавию. Новгород, Ладогу, путь «Из варяг в греки»;
Описывать  занятия, облик руссов; 
Высказывать мнение об этимологии слова «русь» (на основе работы с текстом учебника, дополнительными источниками информации);
Приводить примеры исторических источников;
 Осуществлять самооценку и взаимооценку.			§4	
8	Становление  Древнерусского государства	Предпосылки, причины, значение образования государства у восточных славян. Племенные княжения. Варяги. Два центра восточнославянской государственности — Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Характер древнерусской державы: князь, дружина, полюдье, вече. Первые русские князья.	Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Раскрывать смысл понятий: государство, князь, дружина, полюдье, реформа, урок, погост;
Показывать на карте крупнейшие города – центры племенных союзов восточных славян; торговые пути, военных походы первых русских князей;
Формулировать причины и называть время образования Древнерусского государства (на основе работы с текстом учебника);
Начать составление схемы «Первые князья Древней Руси»;
Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.			§5	
9	Р\к Территория Ставропольского края во время  становление  Древнерусского государства	Первые русские князья на территории СК	Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Формулировать причины и называть время образования Древнерусского государства (на основе работы с текстом учебника);
Сравнивать власть князя у восточнославянских племен в 9-10 вв. с властью европейских правителей, делать выводы;
Выполнять и защищать индивидуальные и групповые проекты по теме «Первые русские князья на территории СК» (на основе работы с материалами учебника и дополнительными источниками информации);
Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.			задания на с. 49 	
10	Правление князя Владимира. Крещение Руси.	Начало правления Владимира. Причина принятия христианства на Руси. Христианство и язычество. Крещение Руси. Русская православная церковь. Значение принятия христианства.	Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Раскрывать смысл понятий: митрополит, епископ; 
Показывать на карте  оборонительные рубежи на юге, возведенные Владимиром, Корсунь;
Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Владимира;
Называть причины, дату принятия христианства на Руси  (на основе работы с текстом учебника);
Считать, сколько лет существует христианство в нашей стране;
Актуализировать знания из курса Всеобщей истории о возникновении христианства, его постулатах;
Составлять краткую характеристику Владимира Святославовича;
Давать оценку значению принятия христианства на Руси;
Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.			§6	
11

	Русское государство при Ярославе Мудром	Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав Мудрый. Внутренняя политика Ярослава. Управление государством. Внешняя политика. Международный авторитет Руси.

	Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Раскрывать смысл понятий: династический брак, усобица; 
Составлять схему «Борьба за власть между сыновьями Владимира» (на основе текста учебника);
Показывать на карте  территорию Руси при Ярославе;
Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Ярослава;
Сравнивать управление государством при Ярославе и при предыдущих правителях;
Составлять краткую характеристику Ярослава Мудрого.			§7

	
12	Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах.
Р\к Территория СК во времена Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха	Правление Ярославичей. Княжеские усобицы. Любечский съезд. Владимир Мономах.	Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Раскрывать смысл понятий: княжеские усобицы, раздробленность, ростовщик, устав;
Показывать на карте  территорию Руси при Ярославичах;
Сравнивать положение Руси при Ярославе Мудром и при Ярославичах;
Рассказывать о княжеских усобицах;
Высказывать мнение о значении Любеческого съезда князей; 
Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Владимира Мономаха;
Осуществлять самооценку и взаимооценку			§8
	
13

	Общественный строй и церковная организация на Руси.

	Формирование древнерусской народности. Хозяйственный и общественный строй Древней Руси. Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Свободное и зависимое население. Появление вотчин. Церковная организация, монастыри. Древнерусские подвижники и святые.	Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Раскрывать смысл понятий: боярин, вотчина, холоп, закуп, рядович, смерд, люди, общество, митрополит, монастырь, резиденция, епископ; 
Рассказывать о положении отдельных групп населения на Руси, используя информацию учебника и отрывки из Русской Правды;
Участвовать в работе группы (осуществлять групповую работу, презентацию результата групповой работы);
Осуществлять самооценку и взаимооценку.			§9

	
14	Культурное пространство Европы и культура  Руси	Важнейшие черты культуры Стран Европы в IX-XII в. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Устное народное творчество. Христианские основы древнерусского искусства. Иконы. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись (мозаика, фреска). Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений. Прикладное искусство. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.	Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Раскрывать смысл понятий: мозаика, фреска, миниатюра, житие, граффити, самобытность;
Описывать памятники древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде), сравнивать их с Софийским собором в Константинополе, объяснять причины сходства и различия;
Описывать произведения древнерусского изобразительного искусства (фрески, иконы, мозаика); 
Соотносить информацию учебника о художественном ремесле с иллюстрациями на рабочем листе;
Преобразовывать текст в таблицу (С.93);
Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.			
С.77-81
§10	
15.	Повседневная жизнь населения 	Образ жизни князей и бояр. Быт и образ жизни горожан. Быт и образ жизни земледельческого населения	Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Раскрывать смысл понятий: слобода, образ жизни;
Решать проблемные задания;
Характеризовать образ жизни различных слоев древнерусского населения;
Участвовать в работе группы, осуществлять презентацию результата групповой работы;
Осуществлять самооценку и взаимооценку			§11, повторить	
16.

17.

	«Место и роль Руси в Европе». Повторительно-обобщающий урок по теме 2

Р\к Урок истории культуры родного края в древности	Повторение, обобщение и контроль по теме «Древняя Русь в VIII - первой половине XII вв.». 	Актуализировать и систематизировать информацию по теме «Древняя Русь в VIII - первой половине XI вв.»;
Выполнять практические и проверочные задания (в т.ч. тестового характера по образцу ОГЭ);
Осуществлять анализ работы и коррекцию ошибок;
Высказывать суждение о значении наследия Древней Руси для современного общества;
Осуществлять самооценку и взаимооценку.				
Тема 3. « Русь в середине XII- начале XIII вв.» 	
18.	Политическая раздробленность на Руси	Социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Межкняжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси. Последствия раздробления Древнерусского государства.	Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Раскрывать смысл понятий: политическая раздробленность, уделы;
Показывать на карте крупнейшие княжества Руси XII- начала XIII вв.;
Составлять схему «Причины политической раздробленности» (на основе информации учебника);
Называть хронологические рамки периода раздробленности;
Называть и раскрывать причины и последствия раздробленности (на основе работы с текстом учебника);
Высказывать и аргументировать мнение о характере взаимоотношений Руси со степью;
Сравнивать историю Руси и историю Англии (Игорь Новгород-Северский- Ричард Львиное сердце);
Осуществлять самооценку и взаимооценку.			§12	
19.	Владимиро-Суздальское княжество.	Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Князья Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо, их внутренняя и внешняя политика. Культура Владимиро-Суздальского княжества	Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Показывать на карте территорию Владимиро-Суздальского княжества;
Характеризовать особенности географического положения, социально-политического и культурного развития Владимиро-Суздальского княжества 
Систематизировать информацию (на основе работы с текстом составлять таблицу);
Характеризовать одного из князей Всладимиро-Суздальской Руси (на выбор)
Осуществлять самооценку и взаимооценку.			§13	
20.

	Новгородская земля 

	Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Особенности социальной структуры, политического устройства, культуры Новгородской земли. 
	Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Раскрывать смысл понятий: республика, тысяцкий, владыка, посадник;
Показывать  Новгородской земли;
Характеризовать особенности географического положения и социально-политического и культурного развития Новгородской земли;
Рассказывать об особенностях политической жизни Новгородской республики;
Характеризовать берестяные грамоты как исторический источник;
Анализировать документ (по вопросам, с.122)
Осуществлять самооценку и взаимооценку.			§14	
21.

	
 Южные и юго-западные русские княжества	Особенности географического положения и политического, социально-экономического, культурного развития Киевского, Черниговского, Смоленского, Галицко-Волынского княжеств.	Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Раскрывать смысл понятий: князь, боярин;
Показывать на карте территории;
Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития Киевского, Черниговского, Смоленского, Галицко-Волынского княжеств;
Участвовать в работе группы (с информацией об особенностях Киевского, Черниговского, Смоленского, Галицко-Волынского княжеств);
Осуществлять самооценку и взаимооценку.			С.123-127	
22.	Повторительно-обобщающий урок: «Русские земли в период политической раздробленности»	Повторение, обобщение и контроль по теме «Русские земли в период политической раздробленности»
Контрольная работа № 3	Актуализировать и систематизировать информацию по изученному периоду;
Характеризовать общие черты и особенности развития  Руси и Западной Европе;
Высказывать суждения о значении периода раздробленности для современного общества;
Выполнять тестовые контрольные задания по истории периода раздробленности (в т.ч. по образцу заданий ОГЭ);
Осуществлять анализ работы и коррекцию ошибок;
Осуществлять самооценку и взаимооценку
				
Тема 4. «Русские земли в середине XIII-XIV в.»	
23.

	Монгольская империя и изменение политической карты мира

	Создание державы Чингисхана. Походы Чингисхана. Сражение на реке Калке. Наследие Монгольской империи.	Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Показывать на карте направления походов монгольских завоевателей;
Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (исторические карты, отрывки из летописей), сопоставлять и обобщать содержащуюся в них информацию;
Высказывать мнение о причинах поражения русско-половецких войск в битве на реке Калке;
Объяснять причины успехов монголов;
Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.			§15	
24	Батыево нашествие на Русь.
	Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. 	Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Показывать на карте направления походов Батыя, города, оказавшие особенно ожесточенное сопротивление;
Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (исторические карты, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературы, видеоинформацию), сопоставлять и обобщать содержащуюся в них информацию;
Составлять хронологическую таблицу основных событий, связанных с походами Батыя на Русь;
Объяснять причины военных неудач русских князей;
Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.			§16	
25	Северо-Западная Русь между Востоком и Западом	Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордены. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище.
	Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Показывать на карте места сражений новгородских войск со шведскими войсками и крестоносцами;
Рассказывать на основе информации учебника, отрывков из летописей, карт и картосхем о Невской битве и Ледовом побоище;
Характеризовать значение данных сражений для дальнейшей истории русских земель;
Составлять характеристику Александра Невского, используя дополнительные источники информации;
Осуществлять самооценку и взаимооценку.			§17	
26 	 Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура

Р\к Территория СК во время Золотой Орды	Образование Золотой Орды. Народы, экономика, культура Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.	Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Показывать на карте границы, основные части, крупнейшие города Золотой Орды;
Раскрывать смысл понятий: хан, баскак, ярлык, «ордынский выход»;
Объяснять, в чем выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды;
Называть и характеризовать повинности населения русских земель;
Рассказывать о борьбе русского народа против установления ордынского владычества;
Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.			§18	
27. 	Литовское государство и Русь	Формирование и устройство Литовского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовского государства. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве	Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Показывать на карте территорию Великого княжества Литовского;
Характеризовать политику литовских князей;
Объяснять причины быстрого роста территорий Литвы за счет русских земель;
Высказывать мнение о значении присоединения русских земель к Великому княжеству Литовскому;
Работать с текстом учебника, документами, предложенными в нём:
 - отвечать на вопросы, делать выводы;
- анализировать высказывания историков, делать выводы;
Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.			§19	
28.	Усиление Московского княжества 	Причины и предпосылки объединения русских земель. Политическая система Руси на рубеже XIII—XIV вв. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. 	Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Показывать на карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества;
Составлять фишбоун «Причины возвышения Москвы»;
Выделять и называть следствия объединения  земель вокруг Москвы;
Начать составление схемы «Династия Московских князей»;
Высказывать и аргументировать оценочное мнение деятельности Ивана Калиты; 
Осуществлять самооценку и взаимооценку			§20	
29	Объединение русских земель вокруг Москвы.  Куликовская битва 	Борьба Москвы за политическое первенство. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой накануне Куликовской битвы. Дмитрий Донской. Княжеская власть и церковь. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский. Куликовская битва и её историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.	Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Выделять основные понятия: манёвр; 
Показывать на карте место Куликовской битвы;
Рассказывать о Куликовской битве на основе учебника, отрывков из летописей, произведений литературы, картосхемы;
Высказывать аргументированное суждение о значении Куликовской битвы;
Называть дату, высказывать мнение о причинах и последствиях набега Тохтамыша;
Продолжить составление схемы «Династия Московских князей»;
Оценивать историческую роль Дмитрия Донского, Сергия Радонежского, митрополита Алексия;
Осуществлять самооценку и взаимооценку			§21  	
30.

	Развитие культуры в  русских землях во второй половине XIII -XIV вв. 

	Особенности культуры XII—XIII вв. Общерусское культурное единство и образование местных школ. Накопление научных знаний. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. Литературные произведения.  «Слово о полку Игореве». Местные стилевые особенности в архитектуре и живописи. Резьба по камню. Влияние ордынского владычества на русскую культуру	Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Называть характерные черты культуры в указанный период (на основе информации учебника);
Раскрывать смысл понятий: канон, архитектурный ансамбль, эпос;
Характеризовать влияние ордынского нашествия на развитие русской культуры;
Выявлять общее и особенное в развитии культуры разных княжеств;
Работать с текстами документов, отвечать на вопросы по текстам;
Осуществлять самооценку и взаимооценку.

			§22	
31	Ставропольский край в древности	История Ставропольского края в древности и в период раздробленности русских земель.
	Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Характеризовать особенности географического положения земель, входящих в состав современного Ставропольского края;
Называть племена, населявшие территорию Ставропольского края в древности;
Описывать занятия и быт вятичей; 
Работать с текстом документов, рабочим листом:
 - отвечать на вопросы, делать выводы;
- анализировать высказывания историков, делать выводы;
Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.				

32.	Развитие культуры в  русских землях во второй половине XIII -XIV вв»    	Повторение, обобщение и контроль по теме «Русские земли  в середине XIII-XIV вв.»
Контрольная работа № 4	Актуализировать и систематизировать исторический материал по теме «Русские земли  в середине XIII-XIV вв.»;
Характеризовать общие черты и особенности процесса образования единых государств на Руси и в западной Европе;
Выполнять проверочные задания по истории России данного периода;
Осуществлять коррекцию знаний.
Осуществлять самооценку и взаимооценку.
				
Тема 5. «Формирование единого Русского государства»	
33	 Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV века.	Мир и  русские земли к началу XV века. Генуэзские колонии в Причерноморье. Централизация в Западной Европе и русских землях. Упадок Византии и его последствия. 	Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Раскрывать смысл понятий: централизация;
Показывать на исторической карте государства Европы и русские княжества; 
Сравнивать главные причины централизации на Руси и в Европе;
Соотносить информацию из разных источников (текст учебника, иллюстрации, карта);
Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке			§23	
34	Московское княжество в первой половине  XV вв.	Василий I. Московская усобица второй четверти XV в., её значение для процесса объединения русских земель	 Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Раскрывать смысл понятий: поместье, помещик, служилые люди;
Показывать на исторической карте расширение территории Московского княжества; 
Продолжить составление схемы «Династия Московских князей»; 
Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие;
Выделять главное в тексте учебника (на основе работы с информацией о политике Василия I);
Объяснять причины и последствия феодальной войны, причины победы Василия II Темного;
Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке			§24.	
35.

	Распад Золотой Орды  и его последствия 

	Распад Золотой Орды. Разгром Тимуром Золотой Орды. Образование новых государств на юго-востоке  и их взаимоотношения с Русью.	Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Раскрывать смысл понятий: транзитная торговля, ясак;
Показывать на исторической карте новые государства на рубежах Руси; 
Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие новых государств;
Выделять главное в тексте учебника (на основе работы с информацией о Тимуре, Улу-Мухаммеде);
Объяснять причины и последствия распада Золотой Орды;
Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке			§25	
36.	Московское государство и  его соседи во второй половине XV века.	Присоединение Новгорода. 
Ликвидация ордынского владычества на Руси. Иван III. Хан Ахмад. Стояние на р. Угра. Присоединение Тверского княжества. Завершение объединения русских земель. 

	Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Раскрывать смысл понятий: Боярская дума, воевода, герб, кормление, держава, местничество, налоги, скипетр;
Показывать на исторической карте территорию Московского государства, р. Угра; 
Характеризовать политическое устройство   русского государства при Иване III;
Указывать хронологические рамки процесса становления единого Русского государства;
Выделять главное в тексте учебника (на основе работы с информацией о политике Ивана III);
Объяснять причины и последствия ликвидации ордынского ига;
Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.			§26	
37	Русская православная церковь и государство XV – начале XVI вв.	Изменения в положении Русской православной церкви. Флорентийская уния. Монастыри и их роль. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва – Третий Рим».	Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Раскрывать смысл понятий: догмат, автокефалия;
Определять роль православной церкви в становлении российской государственности;
Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью;
Объяснять значение выражения «Москва - Третий Рим»;
Высказывать мнение о причинных появления ересей;
Сравнивать взгляды иосифлян и нестяжателей;
Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.			С.96-100	
38	Практикум «Человек в Российском государстве второй пол. XV в.»	Знатные люди. Помещики.  Крестьяне. Горожане,  казачество. 
Судебник Ивана III.	Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Раскрывать смысл понятий: казаки, пожилое, посадские люди, чин, привилегии;
Характеризовать социальное развитие Русского государства  XV века;
Объяснять причины и значение принятия судебника  Иваном III;
Работать в группе (с информацией о положении различных слоев населения), осуществлять презентацию результатов групповой работы;
Выделять (в тексте учебника) и называть основные признаки социальных групп, характеризовать их;
Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.			С. 101-106	
39	Формирование культурного пространства единого Российского государства	Особенности русской культуры. Общественная мысль и летописание. Литература. Зодчество. Живопись. 	Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Объяснять понятия: поэма, регалии;
Составлять таблицу «Культура Руси в XV в.»;
Характеризовать основные жанры религиозной и светской литературы данного периода;
Характеризовать стилевые особенности творчества Андрея Рублева, Дионисия (на основе текста и иллюстраций учебника);
Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.			§27	
40	Итоговая контрольная работа	Повторение, обобщение и контроль по теме «Формирование единого Русского государства»	Характеризовать общие черты и особенности процесса образования единых государств на Руси и в западной Европе;
Высказывать суждения о значении наследия XV вв. для современного общества;
Выполнять проверочные задания по истории России данного периода (в т.ч. по типологии ОГЭ);
Осуществлять коррекцию знаний
Осуществлять самооценку и взаимооценку.